以书为鉴，知得失，明方向

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“养心莫若寡欲，至乐无如读书”。对于喜欢阅读的我来说，一书在手，如品香茗，如拜师访友，如开启一场心灵之旅。阅读《给教师的建议》一书，就如进行了一次长长的旅行，担任向导的就是本书的作者——苏联现代著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基。书中根据我国的国情和需要选译的给教师的100条建议，条条建议都有生动的事例和精辟的理论分析。读此一书，收获满满。

在这100条建议中，作者谈论的对象虽然很多，学生、教师、家长、家庭、学校、社会……内容则有针对学法指导，培养思维、兴趣、智育的；针对后进生、“差生”、头脑迟钝学生的，针对不同时期学生思维活动特点的研究的，也有对“未来教师”“准备教一年级的教师”和对校长的建议等等。所有的建议都建立在为了学生的发展这一思想之上，如此热爱学生、热爱教育事业的作者，怎能不让读书的我产生钦佩、亲近之感呢？

苏霍姆林斯基如一位宽厚仁慈的老友，在娓娓道来中拨开我教育教学之路上的阴霾。我对他说的这句话记忆尤深：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……教育最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而是要使一切天赋和才能都充分地发挥出来。”这一句话使我更加清楚地认识了教育的本质和意义所在，今后我要把这种思想作为自己的教育理念，作为自己的教育行为准则。

《给教师的建议》不仅文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读，而且编排精心、设计巧妙， 阅读此书，有一种畅游苏州的拙政园的感觉——步步胜景，处处通幽。

整本书中，一条建议就是“一步胜景”，100条建议就是“百个胜景”。驻足观赏，每一条建议都会给你启示或引起你的反思。书中的100条建议，每一条都是一个独立的话题，每一个话题都会帮读者解答一个实际问题。而“处处通幽”体现在哪里呢？以困扰所有教师的后进生的教育为例，苏霍姆林斯基讲了很多关于关注和引导后进生的方法，如建议6、建议19、建议52、建议77，理论精辟、方法实用。不禁让我觉得我与此书相见恨晚，埋怨自己在过去的教学过程中用不对方法，既浪费了精力和时间，又加重了学生的学习负担。苏霍姆林斯基用一根“无形的丝线”让整个阅读过程变得像一次丽日出游，那曲径通幽处，有影影绰绰的繁盛花木摇曳生姿。

读一本好书，如见君子，如遇导师。苏霍姆林斯基提出的几条建议颠覆了我固有的教育理念。书中的100条建议，指引着我踏上一条寻求智慧的思想之旅。我由衷感叹：苏霍姆林斯基不愧是一位教育科学家，一名教育艺术家。他所创造的美丽作品，永远是我和所有教育同仁的楷模。

读书的快乐，就是在阅读中遇到思想相通的人、想到志趣相投的人，在阅读中反思自己曾经的过往，从而找到正确的方向。读完此书，我郑重地在书的扉页写了一句话——以书为鉴，知得失，明方向！（陕西省渭南市大荔县云棋小学常盈）

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