环球短讯！教案和教学设计区别（教案范文）

教案和教学设计区别，教案范文这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

(资料图片仅供参考)

1、观潮》教学设计学习目标：1．认识7个生字，会写13个生字。

2、2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

4、学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

5、课前准备：1．多媒体课件。

6、2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

7、课时安排：二课时第一课时一、导入新课1．启发谈话。

8、2．课件播放钱塘江大潮录像。

9、二、学习新课（一）初读课文，读准字音。

10、1．同桌对读生字词。

11、2．抽读生字卡，师正音。

12、（二）导学课文，理解字词。

13、1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

14、①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

15、②读后提问。

16、③理解词语：人声鼎沸。

17、④总结学法：（小黑板出示）。

18、2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。

19、3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

20、4．教师抽查并总结。

21、（三）析字形，写生字。

22、1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

23、2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

24、三、作业1．抄写生字。

25、2．朗读课文。

26、第二课时一、激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。

27、2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

28、3．导入3．4自然段。

29、二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

30、三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。

31、2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

32、6．引导小组感悟。

33、a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读。

34、四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。

35、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

36、不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

37、其实，作者写得可有顺序了。

38、下面，我们就先来做一个听的练习。

39、听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

40、待会儿，请你把听到的词语写下来。

41、师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

42、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

43、（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

44、（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

45、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

46、2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

47、3．齐读课文，感受壮观。

48、五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

49、钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

50、（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。

51、潮来之前，江面上（ ）。

52、可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。

53、湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。

54、渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

55、（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3．师生共同评价七、全课小结。

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